Proliferarea rapidă a tehnologiei deepfake a creat provocări fără precedent pentru educatorii din întreaga lume. Această trecere în revistă a literaturii examinează cercetările academice privind modul în care cadrele didactice navighează peisajul complex al utilizării deepfake de către elevi, sintetizând constatările în patru domenii-cheie: înțelegerea amenințărilor deepfake în contexte educaționale, abordarea hărțuirii cibernetice și a victimizării legate de deepfake, dezvoltarea strategiilor pedagogice pentru educația mediatică și îmbunătățirea dezvoltării profesionale a cadrelor didactice. Recenzia se bazează exclusiv pe articole din reviste academice evaluate de specialiști (peer-reviewed) pentru a oferi o analiză cuprinzătoare a cercetărilor actuale și pentru a identifica lacunele care necesită investigații suplimentare.

Rezumat 1

1. Introducere și cadru conceptual 2

2. Hărțuirea cibernetică legată de deepfake și victimizarea elevilor 3

2.1 Apariția hărțuirii prin deepfake în școli 3

2.2 Provocări pentru instituțiile de învățământ 3

2.3 Victimizarea cadrelor didactice 4

3. Educația mediatică ca răspuns pedagogic 5

3.1 Efectele protectoare ale intervențiilor de literacie mediatică 5

3.2 Abordări pedagogice pentru implementarea în clasă 6

3.3 Provocări și limitări 6

4. Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice și răspunsurile instituționale 7

4.1 Literacia AI și formarea cadrelor didactice 7

4.2 Cadre de politică și guvernanță 8

4.3 Considerații privind integritatea academică 9

5. Concluzii și direcții viitoare 9

Listă de surse 10